Znanje je skupek abstraktnih predstav, ki se shranijo z izkušnjami, pridobivanjem znanja ali z opazovanjem. V najširšem smislu gre za posedovanje različnih med seboj povezanih podatkov, ki imajo, če jih vzamejo sami, nižjo kvalitativno vrednost. Ko govorimo o tem, kaj znanje je, lahko rečemo, da gre za vsoto vseh tistih podatkov o neki splošni ali določeni temi in njihove pravilne uporabe.
Kaj je znanje
Kazalo
Opredelitev znanja se nanaša na posedovanje podatkov o določeni ali splošni temi, ali z drugimi besedami, to je skupek pojmov, ki se držijo teme. To pomeni poznavanje ali poznavanje konkretnih dejstev ali informacij o tej temi prek različnih virov: med drugim izkušenj, obstoječih podatkov v zvezi s tem, teoretičnega in praktičnega razumevanja, izobraževanja.
Glede na različne vede ima izraz "znanje" različen pomen in o njem obstajajo celo teorije, na primer epistemologija ali teorija znanja.
Če želite povedati, kaj znanje je, je treba omeniti, da je lastno človeku, saj je edino nadarjen ali usposobljen za široko razumevanje; poleg tega njena resničnost ni odvisna od nobenih posebnih okoliščin, zato je znanost prisotna; in jasno je, da v človeku obstaja duša, ki razmišlja in išče resnico.
Podobno, čeprav je njihova terminologija pojmovno podobna, vedeti in vedeti ne pomenita istega. Prva se nanaša na verovanje, ki temelji na preverjanju skozi izkušnjo in spomin na subjekt, ki bo prešlo na misel kot del človekove modrosti. Drugi se nanaša na zgoraj navedeno skupaj s temeljno utemeljitvijo, zato mora obstajati povezava s pomenom, ki temelji na resničnosti.
Da bi razumeli pomen tega koncepta, je v popularni kulturi znana fraza, ki pravi, da je "znanje moč", saj omogoča tistim, ki jih posedujejo, vpliv na druge.
Izvor znanja
Izvor znanja izhaja iz misli človeka ali njegove izkušnje o takšnem pojmu, ki je bil doživet, v skladu s katerim ga teoretična pozicija opredeljuje. V procesu pridobivanja znanja igra povezava med mislijo in izkušnjami pomembno vlogo, saj je posameznikov um tisti, ki en proces poveže kot posledico drugega, kar se nanaša na sklepanje.
O izvoru znanja obstajata dva velika ideološka toka, od katerih eden daje večji pomen razumu, torej psihološkemu dejavniku; medtem ko drugi daje večjo težo izkustvenemu ali eksperimentalnemu dejavniku. To je povzročilo različna stališča glede tega vprašanja, med katerimi je mogoče izpostaviti dogmatizem in racionalizem.
Dogmatizem
Miselni tok ugotavlja, da je razum primarna osnova pojma znanja, saj izhaja iz človekove misli. Človeška psihologija ima prevlado in verjame v avtonomnost misli ali da lahko generira znanje. V skladu s to filozofsko strujo človeški inteligenci ni treba trditi, še manj pa se soočati z resničnostjo.
Nanaša se na način razmišljanja, ki temelji na konceptih, ki se ne razlikujejo, ne da bi se upoštevali časovni in krajevni scenariji, niti načelo objektivne resnice, in ki ga je treba sprejeti brez dvoma.
Ta tok je običajno povezan z verskimi prepričanji, saj ugotavljajo, da je znanje sprejemanje cerkvenih dogem z vero, ne da bi upoštevali kontekst in ne dvomili o njihovi resničnosti.
Dogmatizem se nanaša na številne nesporne temelje, predpostavke in predpostavke; na primer aksiomi, ki so tako nedvomni predlogi, da ne potrebujejo dokazov.
V filozofiji dogmatizem spodbuja slepo vero v razum kot generatorja znanja.
Trenutno dogmatizem sestavljajo trije ključni elementi: naivni realizem ali izključno sprejemanje vedenja o dogodkih samih po sebi in gotovost omenjenega znanja; doktrinarno zaupanje ali popolno zaupanje v sistem; in odsotnost kritične refleksije ali nedvomno priznanje nekega načela.
Racionalizem
Tok je tisti, ki ugotavlja, da je glavni vir znanja človeški razum, ki uporablja logiko in temelji na univerzalni veljavi. Primer je matematika, saj tisto, kar je o njej znano, izhaja iz logike in misli, ki sta sprejeti kot univerzalna resnica.
Obstajajo različne vrste: teološka, ki ugotavlja, da se resnica prenaša od Boga v človekovega duha ali od neke kozmične sile do njegovega racionalnega dela; transcendentno, kjer ideje ustvarjajo znanje in vključujejo dušo; imanentno, ki pravi, da v človeškem bitju obstajajo ideje, ki jih ustvari duh, prirojen posamezniku, ki lahko oblikujejo koncepte, ne da bi bilo treba predhodno eksperimentirati; in logično, kar pomeni, da znanje prihaja iz logike.
Grški filozof Platon (427–327 pr. N. Št.) Je prvi vzbudil ideje o racionalizmu in poudaril, da je tisto, kar je resnično, potrebna logika in univerzalna veljavnost, v kateri ugotavlja, da obstajata dva sveta: čutni, ki je zasnovan s čutili, in nadčutnega, ki si ga zamislijo ideje.
Z osredotočanjem na misli ugovarja možnosti čutov, saj so ta lahko zavajajoča. Filozof René Descartes (1596-1650) je poudaril pomen natančnih znanosti v tem toku, na primer zgoraj omenjeni primer matematike, in v svojem delu "Discourse on Method" opozoril na štiri temeljna pravila za razvoj filozofske preiskave.
Temeljna pravila so: dokazi, da za misel predloga ni dvoma; analiza, kjer je kompleks shematiziran za boljše razumevanje, ki je sinonim za znanje; odbitek, s katerim bomo prišli do zaključkov iz najpreprostejših majhnih delov, da bomo kasneje razumeli bolj zapletene resnice; in preverjanje, kjer se preveri, ali je tisto, kar se šteje za resnično, rezultat treh predhodnih korakov.
Vrste znanja
Obstajajo različne vrste znanja glede na izvor ali način pridobivanja, uporabo, funkcionalnost, komu je namenjeno in cilji. Med glavnimi so:
Znanstveno znanje
Znanstveno znanje je med vrstami veljavnih znanj najbolj sprejeto, to je eno glavnih, saj predstavlja kopičenje znanja, pridobljenega z analizo, opazovanjem in eksperimentiranjem pojavov ali dejstev, pri čemer se opira na stroge postopke, ki dajejo informacije in sklepe, polne veljavnosti in objektivnosti. Zato lahko rečemo, da je tovrstno znanje tesno povezano z resnico samo.
Ta koncept znanja zaradi urejene in logične narave, kjer predpostavke niso dovoljene, velja za človeka največjega predstavnika resnice. Prav tako ločuje človeško vrsto od živali, saj obstaja logični razlog.
Je produkt metodičnega in sistematičnega raziskovalnega dela, ki ga izvajajo znanstvena skupnost in tudi družbe, motivirane za iskanje rešitev, odgovorov na vprašanja in poskušanje razložiti Vesolje na način, ki je bližje tistemu, kar poznamo kot resničnost..
Z napredkom znanosti in tehnologije je pridobivanje podatkov in informacij v procesu tega znanja postalo bolj objektivno in podrobno, zaradi česar je postopno, neprekinjeno in zapleteno. Pomembnost tega znanja je taka, da za to, da se predlog šteje za resničnega, ni dovolj le, da je logičen, temveč ga mora podpirati tudi znanost.
Lahko rečemo, da so medicina, biologija, astronomija ali fizika primeri znanstvenih spoznanj. Glavne značilnosti znanstvenega znanja lahko povzamemo kot:
- To je dokazljivo, temelji na razumu, ima objektivnost in je univerzalno.
- Predstavlja informacije na logični in organizirani osnovi.
- Podpira se v zakonih, hipotezah in temeljih, pri čemer zavrže sklepe, ki temeljijo le na odbitkih.
- Vključeni so med drugim procesi opazovanja, eksperimentiranja, preverjanja, napovedovanja, hierarhične klasifikacije, napredovanja.
- Vključuje med drugim zapomnitev, zaznavanje, izkušnje (poskusi in napake), logiko in odštevanje, navodila, učenje, s katerimi bo doseženo celovito razumevanje predpostavke, tako da jo bo mogoče sprejeti in prevzame posameznik, ki ga pridobi; informacije, ki se nato lahko po enakih shemah posredujejo drugim.
- Znanstvena metoda se uporablja za pridobivanje tega razumevanja med drugim z empiričnimi (eksperimentalnimi), zgodovinskimi (predhodniki), logičnimi (skladnost), statističnimi (verjetnostmi), analogijo (podobnost).
- Tudi kadar vključuje zaznavanje, ni interpretativno.
Empirično znanje
Empirično znanje temelji na izkušnjah ali izkušnjah določenih dogodkov v okolju posameznika, ki ga pridobiva, njegov glavni izvor pa je naravoslovje.
V tem procesu ima posameznik neposreden odnos ali prek nekega orodja s predmetom znanja, vendar bodo njegove izkušnje neposredne, pri čemer bo zbiral informacije, pridobljene z izpostavljanjem okolja, v katerem deluje, kot oprijemljive manifestacije.
Pojasniti je treba, da je empirično znanje podrejeno dejstvu, da človek ni sam, ampak ga vodi skupnost in da kolektivna prepričanja vplivajo tudi na način, kako posameznik zaznava in doživlja novosti. učenje.
Pri tej vrsti duh ne sodeluje pri pridobivanju modrosti, ampak je kot platno ali tabula rasa (nenapisana tablica), v katerem je izkušnja tista, ki črpa in tiska pridobljene koncepte. na podlagi tega; Z drugimi besedami, človek je neke vrste prazna posoda, ki je napolnjena z znanjem zaradi eksperimentiranja situacij.
V tem smislu je čutna izkušnja lahko notranja in zunanja, iz slednje pa se rodi senzualizem, ki kaže, da je edini vir znanja izkušnja zunanjih čutil. Značilnosti te vrste so:
- Praksa je tisto, kar vodi k razumevanju, zato priznava poznejše pomene: po izkušnjah pride znanje in vsa resnica je na preizkušnji.
- Pridobivanje tega ne vključuje nobene raziskave ali študijske metode, namesto opazovanja in opisa.
- Edini vir znanja te vrste je čutno, ki zajema tisto, kar človek lahko zazna.
- Ta vrsta znanja izključuje nadčutno in duhovno, ker ga ni mogoče preveriti, prevladuje logični smisel.
- Vloga misli je poenotiti informacije, pridobljene z izkušnjami.
- Najpomembnejša je neposredna resničnost, saj je to tisto, kar lahko zaznamo.
- Primeri empiričnega znanja sta antropologija in sociologija.
Filozofsko znanje
Filozofsko znanje ugotavlja, da je vir znanja pridobljen z dokumentacijo, urejenimi in metodičnimi argumenti o človekovem stanju. Znanje te vrste se doseže z razmišljanjem filozofske narave z refleksijo, kritičnimi in deduktivnimi metodami, značilnimi za filozofijo, ki preučuje eksistencialne in kognitivne pristope.
Prizadeva si za razumevanje družbenega, političnega, kulturnega, okoljskega in ekonomskega konteksta, med drugim tudi človeštva, z odsevnim značajem in od tam pridobiva znanje. Ena glavnih disciplin, ki jo ureja tovrstno znanje, je psihologija.
Za izvedbo raziskave o znanju, bodisi v njegovem znanstvenem bodisi v filozofskem smislu, mora iti skozi vsaj filozofski postopek, ki se bo vsaj v principu zaključil v idealistični realistični ali subjektivni interpretaciji.
Obstaja nekaj značilnosti, ki opredeljujejo filozofsko znanje, kot so:
- To je znanje, ki izhaja iz misli abstraktno, potem ko je obrazloženo, analizirano, vsota in kritika.
- Ne uporablja znanstvene ali teološke metode, uporablja pa nekatere metode logičnega in formalnega sklepanja.
- Preskušanje ali preizkušanje ni zahteva ali nujno.
- Odprta je za nove prispevke in nenehno izboljševanje znanja.
- Šteje se kot preučevanje samega znanja, zato je njegov cilj usmerjen v opredelitev metod, ki jih je treba uporabiti v znanosti, in njihovo vsebino.
Intuitiven vpogled
Tip intuitivnega znanja se nanaša na pridobivanje znanja s procesi, ki vključujejo razum in zavest, razen predhodne analize, na nezavedni ravni. V formalnem znanju to znanje v mnogih primerih ne velja, vendar zaradi učinkovitosti velja za reševanje problemov. Povezan je s psevdoznanostmi, saj nima metodološke razlage.
Intuicija je glavno orodje za intuitivno znanje, ki je nezavedno znanje osebe. Dober primer intuitivnosti bi bila empatija, saj bo poznavanje duševnega stanja človeka brez njegove očitne manifestacije omogočilo prilagajanje zdravljenja.
Intuicija omogoča tudi izostritev instinkta preživetja, ki se odziva na gibčnost v kateri koli situaciji ali, nasprotno, ustavi pred visceralnim ukrepanjem.
Na enak način omogoča, da se pred izvedbo nove dejavnosti uporabijo metode nekega drugega procesa, tako da je sposoben "predvideti" vzorce izvedbe in izpeljati nekatera dejanja, preden ve, kako jih je treba izvesti.
Tega ni mogoče nadzorovati, saj se z njim prosto ravna v človeškem umu, lahko pa se od tam začne z oblikovanjem vedenjskih vzorcev. Nekaj značilnosti tega razmišljanja je:
- Te misli se pojavijo hitro, skoraj v trenutku, ne da bi natančno vedeli, od kod prihajajo.
- Nezavedno je vsiljeno zaznavnemu.
- Pogosto jih črpajo iz prejšnjih izkušenj v podobnem kontekstu, iz katerega izhajate.
- Običajno se pojavijo v trenutkih, ko posameznik čuti pritisk, ogroženost ali mora hitro razmišljati.
- Ima kreativen, logičen in spontan značaj.
- Za posedovanje tega znanja ni potrebna nobena akademska ali racionalna priprava, zato gre za vrsto ljudskega znanja.
- Njegova narava je primitivna, zato je prisotna pri človeku in živalih.
- Med rezultati naučenega in postopkom, do katerega so prišli do teh zaključkov, ni nobene povezave.
Logično znanje
Logično znanje temelji na skladnem razumevanju idej, ki so združene, da se ustvari dokončna analiza, in kot že ime pove, so logika, odštevanje in primerjava ključni elementi zanj.
Logika določa, da je za izpolnitev pogoja A treba izpolniti pogoj A; pomeni, da če se zgodi A, se bo zgodil tudi B. Logično znanje se razvija v puberteti človeka, ko posameznik začne pridobivati sposobnosti za logično razmišljanje in ga prilagaja svojemu življenju za reševanje problemov.
Iz skupine prostorov, ki jih ni mogoče neposredno opaziti, je treba sprejeti sklepe, ki preučujejo razmerje med enim in drugim, in na te linearne načine prispevati. Izpostaviti je mogoče naslednje značilnosti:
- Vključeni so elementi, kot so analiza, abstrakcija (izolacija koncepta nečesa, ne da bi to vključevalo druge lastnosti), odštevanje in primerjava.
- Uporablja se za znanstvene študije in potrebno je preverjanje.
- Uporablja se za urejanje idej in misli.
- Je natančen in natančen, ne pušča prostora za približno.
- V naravi je racionalna.
- Omogoča reševanje vsakdanjih težav.
- Gre za proces individualnega značaja, ki temelji na hipotezah.
Elementi znanja
Za pridobivanje učenja sodelujejo štirje glavni akterji, znani kot elementi znanja, ki so: subjekt, objekt, kognitivna operacija in misel.
Predmet
Je nosilec znanja, ki zajame predmet in njegove pomisleke, spozna slednjega in po kognitivnem procesu ustvari neko vrsto misli. Pri obdelavi vseh zbranih podatkov se zanaša na svoja čutila in svoj um.
Predmet
Element znanja, ki ga mora razumeti subjekt, ki pripada resničnosti in bo z njegove strani namenjen analizi, razumevanju, sklepanju, opazovanju in eksperimentiranju, ki ima določen namen. Ko se informacije o omenjenem predmetu, ki je lahko oseba ali stvar, razvijajo, se pojavljajo odkritja o njem in postal bo predmet znanja.
V učnem procesu objekt ostane nedotaknjen, saj je tisti, ki se med znanjem spremeni. Če pa je predmet oseba in sumite, da ga opazujete, spremenite njegovo vedenje.
Kognitivna operacija
To je trenutek, v katerem subjekt v svojih mislih prikaže zbrane podatke ali slike, povezane s predmetom. Med tem postopkom se poudari senzorična sposobnost subjekta, da v njegovem razmišljanju dobi odčitke, ki izboljšajo analizo predmeta.
Psihološko ta bistveni element za opredelitev znanja združuje ostale udeležence in je od njega odvisen za njegovo strukturiranje. Za ta proces je značilno, da je psihofiziološki, ker vključuje občutke in um, prav tako pa je njegovo trajanje kratko, vendar misel, ki ima za posledico, ostaja.
Misel
To je "odtis", ki ostane v mislih subjekta, produkt znanja o predmetu. Z drugimi besedami, so miselni izrazi (intramentalni element) znanega predmeta (ekstramentalni element ali zunaj uma, čeprav lahko obstajajo intramentalni predmeti, ki so lahko prejšnje pridobljene misli).
Obstajata idealistično in realistično mišljenje, prvo se nanaša na dejstvo, da je predmet bistven, drugo pa vključuje odsev že pridobljenih misli o njem in ustvarja nove misli.
Postopek pridobivanja znanja
To je shema, po kateri človek razvija svoje razumevanje resničnosti in pridobiva izkušnje. V tem procesu pridobivanja znanja obstajajo teorije, ki razkrivajo, kako se znanje pridobiva, zato obstajajo različni procesi.
Najbolj izstopajoče teorije so: genetska psihološka, kar kaže na to, da se proces začne nehote v otroštvu, v katerem bo otrok dobil preproste koncepte, ki bodo kasneje predelani v bolj zapletene; makrostrukture, ki vključuje branje in razumevanje besedil kot celote, ki jih je mogoče prilagoditi kateri koli ravni; med mnogimi drugimi.
V tem procesu pridobivanja znanja je treba izvesti pet faz:
1. Identifikacija, tukaj je težava določena in možna rešitev, če jo ima;
2. konceptualizacija, kjer so navedeni elementi istega, njihovi odnosi in je razčlenjena;
3. Pri formalizaciji tukaj upoštevajo različne sheme sklepanja za vsako potrebo;
4. izvedba, v tem delu so opredeljeni koraki za njeno reševanje;
5. Test, v tej fazi je končno izbrana najustreznejša možnost in preverjena je njena učinkovitost.
Kako spodbuditi znanje
Obstaja več strategij za spodbujanje zavedanja, ki lahko vključujejo:
- Ustvarjanje prostorov, kjer se znanje o temi promovira na interaktiven in participativen način.
- Motivacija z nagradami za dokazovanje pridobljenega pojma.
- Nagradna tekmovanja, na katerih se preizkušajo mentalna spretnost in okretnost ter reševanje problemov.
- V ustanovah igrajte igre z izobraževalnimi vsebinami, ki vplivajo na učenje študentov.
- Izvedeni sistem dopolnite z drugimi viri, ki pritegnejo pozornost osebe, ki bo pridobila učenje.
- Zanašanje na eksperimentiranje in preverjanje znanstvenih in drugih podatkov.
- Spodbujajte radovednost, saj je treba vse podvomiti.
- Naj študent ali oseba opravi več raziskav o omenjeni temi.
- Uporabite analogije, metafore in paradokse, ki vzbujajo zanimanje.
- Spodbujati znanje o drugih kulturah in načinih razmišljanja.
Metodologija znanja
Ta vrsta metode je sestavljena iz nabora elementov, ki človeku omogočajo interakcijo s svojim okoljem. Po mnenju velikega ameriškega filozofa Charlesa Sandersa Peircea (1839-1914) obstajajo štirje splošni načini vedenja: metoda vztrajnosti, metoda avtoritete, apriorna metoda ali intuicija, znanstvena metoda ter podobnosti in razlike.
- Pri metodi vztrajnosti posameznik vztraja pri resnici (torej svoji resnici), čeprav obstajajo dejstva, ki to zavračajo. Tovrstna metoda je povezana z "zaznavanjem", kjer dokazovanje vpletenosti raziskovalca dokazuje tako, da drži svojo resnico, subjektivno.
- Pri metodi avtoritete posameznik preneha verjeti v njegovo resnico in kot resnično vzame tradicijo, ki jo nalaga skupina ali ceh avtoritete. Ta metoda je potrebna za razvoj človeškega napredka.
- Pri apriorni ali intuitivni metodi stališča sovpadajo z razmišljanjem in ne z izkušnjami. Ta metoda meni, da ljudje do resnice pridejo s komunikacijo in prosto izmenjavo. Dilema je, da običajno ni dogovora, da bi ugotovili, kdo ima prav.
- Znanstvena metoda je odgovorna za razbijanje dvomov, ki ne temeljijo na prepričanjih, temveč na preverljivih dejstvih z različnimi metodami. Ta vrsta znanstvenega pristopa ima osnovno značilnost, ki je nima noben drug, in to je samokorekcija in notranje preverjanje. Znanstvenik ne sprejme verodostojnosti izjave, če je najprej ne preizkusi. Pri tej metodi se ideje preizkušajo glede na resničnost, bodisi da bi jih potrdili ali zavrnili.
Nevednost
Nevednost je pomanjkanje informacij o stvari ali razumevanje njene narave, lastnosti in odnosov. Koncept ignoriranja je neposredno v nasprotju z znanjem, kar pomeni, da imamo popolno predstavo o stvareh in ljudeh ali sposobnost prodiranja z intelektualnih sposobnosti, izvora, značilnosti in pogojev, ki jih stvari in ljudje predstavljajo.
Nevednost lahko pomeni tudi nehvaležnost ali nehvaležnost v situaciji. Podobno se lahko nanaša na pomanjkanje vzajemnosti ali povezave. Lahko ga razlagamo tudi kot zanikanje določenega ali nezmožnost obravnave zadeve. Vendar pa na področju znanja neznano vodi do novih odkritij, zaradi česar se postavlja več vprašanj.
Nevednost ali pomanjkanje znanja o določeni temi, se lahko zaradi pomanjkanja interesa, ki nastane, ko se oseba zbira več informacij in razumevanje o nečem, ker je v tem primeru, nevednost na vprašanje mora biti vprašljiva; ali če tega ne uspe, je to morda posledica nedostopnosti zadevnega znanja.
Druga uporaba izraza "prezri" omogoča sklicevanje na opazovanje pomembne spremembe, ki jo je nekdo ali kaj cenil. Na splošno je v tem smislu nevednost povezana z manifestacijo vedenj, dejanj, ki niso značilna ali značilnosti nekoga, ki je že znan.
