V izobraževalnem okviru evalvacija pomeni boljše razumevanje šolske uspešnosti z rednim nadzorom in za katero velja uporaba različnih virov. Neformalno vrednotenje je znanje, kako izkoristiti vsako priložnost v učilnici, ozavestiti dogajanje v okolju, opazovati učence, biti jim pozoren in ovrednotiti njihova dejanja.
Ko učitelj učencem naroči, da opravijo nalogo, ali opravi izpit v pisni ali ustni obliki, se reče, da formalno ocenjuje. Če se učitelj ob prvi priložnosti in spontano odloči, da bo obravnaval temo, ugotovil dosežke ali pomanjkljivosti skupine, bo govoril o neformalnem vrednotenju.
Ena najpomembnejših tehnik pri neformalnem ocenjevanju je opazovanje, saj bo učitelj z opazovanjem svojih učencev ugotovil, ali so se učenci res naučili, z opazovanjem, kaj počnejo ali govorijo.
Vprašanja, ki jih učitelj postavlja med poukom, so tudi druga neformalna metoda ocenjevanja. Učitelj bo lahko raziskoval z oblikovanjem vprašanj, če so učenci razumeli temo, o kateri so razpravljali v razredu. Vprašanja, ki jih postavlja učitelj, morajo upoštevati nekatere vidike:
- Cilj in namen teme obravnavane v razredu.
- Vprašanja morajo biti povezana s temo študija.
- To omogoča raziskovanje in poglabljanje vsebine, ki se razvija.
- Dialogi ali pogovori med učiteljem in njegovimi učenci lahko služijo tudi učitelju, da neformalno oceni svoje učence.
- Neformalna vrednotenja so torej improvizirana, površna, niso načrtovana, preprosto temeljijo na subjektivnih informacijah. To lahko izvajamo tako znotraj kot zunaj predavanja.
Eno od stališč proti tej obliki vrednotenja je neveljavnost, saj je pred tretjimi osebami lažje preveriti razvoj študenta, ki kaže njihove dosežke, kot pa preveriti njihov splošni razvoj, kjer je mogoče razmišljati da lahko subjektivni del učitelja vpliva. Zaradi tega je priporočljivo, da se zabeleži vse, kar učitelj upošteva pri ocenjevanju.
